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通常，我们会用著作等身、学富五车等词汇来形容专家学者的底蕴与高产。郝克明先生就是这样的一位著名教育学者。从《中国教育地图集》到《当代中国教育结构体系研究》，其内涵之博大精深溢于言表; 从《应用学科高层次专门人才培养途径多样化研究》到《关于建设终身学习体系和学习型社会的研究》，其思想穿透力与影响力至今响遏行云，历久弥新。《教育·社会·未来》中比较集中展现了她的教育战略思想，从一个侧面反映了她为中国教育改革与发展的科学决策所作出的贡献，也折射出了他投身教育事业筚路蓝缕、开拓创新的辛勤足迹。

教育发展战略研究在我国起步较晚。“教育发展战略研究作为教育科学的一个新的领域，作为教育发展和改革的重要组成部分，是20 世纪80 年代伴随我国改革开放的进程发展起来的。”

教育发展战略一度没有受到应有的重视教育战略研究，顾名思义，就是要对事关教育发展与未来走向的宏观性、全局性、长远性问题进行思考谋划，描绘蓝图，科学决策，它属于宏观教育研究与教育政策研究的范畴。“同其他领域的研究有所不同，它涉及教育系统内外的多方面因素，紧密贴近国家和地方的重大教育决策，具有跨学科、跨部门和综合性、全局性的显著特点。”

然而，正是这么一个重要的研究领域与研究课题，却在很长一个时期里受到人们的冷落。教育发展战略研究在我国学术界一度并未获得应有的地位，教育决策者们对此也未予以足够的重视。从实际情况来看，新中国成立以来的一个时期里，教育与政治、经济、文化等外部环境的关系，各级各类教育的内部结构与比例，教育事业发展的规模与速度，人才培养规模的数量与质量，基础教育中的普及与提高，教育指导思想中的个体发展与社会需要，教育管理体制中的集权与分权等问题似乎总是难以协调好，处于忽左忽右的摇摆之中，容易受到各种思想的影响，甚至还被人为地抛掷到极端。

我们在现实生活中常可以看到，道路河流不通了可以人为加以改道，高楼大厦设计不好可以引爆重建，赝品次品出来了还可以销毁回收。然而，唯独教育不能推倒重来，教育的产出———“学生产品”不可能会有第二次回炉的机会! 一代人的教育牵连到国家与民族的千秋万代，一个孩子的教育维系着孩子一生的发展，是千家万户的大事。教育的周期较长，发挥效果的时效长，现在的在校小学生、中学生、大学生将是未来十几年、几十年间国家建设的主力军。因此，教育的失误是最可怕的失误，教育决策失误后果不堪设想。诚如郝教授所言: “我从大量历史经验的体悟中，深感宏观决策的正确是教育事业发展和成功最重要的因素，而宏观决策的失误则是最大的失误，这也是我把全部精力投入教育宏观决策研究的根本动因。”

然而，在新中国成立以来并不算长的教育历史当中，在办学指导思想上也犯过不少错误，一些教育决策失误的教训甚至是惨痛而影响深远的!对此，1985 年 5 月颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》在总结新中国成立 36 年来的教育成就时，也十分明确地指出: 从 50 年代后期开始，由于全党工作重心一直没有转移到经济建设上来，由于以“阶级斗争为纲”的“左”的思想的影响，教育事业不但长期没有放到应有的重要地位，而且受到“左”的政治运动的频繁冲击，“文化大革命”更使这种“左”的错误走到否定知识、取消教育的极端，从而使教育事业遭到严重破坏，广大教育工作者遭受严重摧残，耽误了整整一代青少

年的成长，并且使我国教育事业同世界发达国家之间在许多方面本来已经缩小的差距又拉大起来。

这就不禁让人想起郝克明等在 30 年前的颇具警示性的预见: “单靠四年制、五年制的全日制大学，远远不能满足国家对于人才的需要，……如果全国人口按 1% 增长，到 1990 年，在校大学生在每万人口中的比例，也还不及印度的 1/2。如果不改革高等教育结构，就是这个指标也不可能达到”。大国必然要办大教育，大教育尤其需要开展对重大教育问题的研究。这是一种现实的需要。从 1985 年的《中共中央关于教育体制改革的决定》到 2001 的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，从 1993 年的《中国教育改革和发展纲要》到 2008 年 8 月启动的《国家中长期教育与发展规划纲要》，我们已切实感受到在正确的科学的方针路线规划指引下，我国教育事业进入到新中国成立以来最好的历史发展时期，各级各类教育蓬勃发展。我们也越来越能深刻感受到，国家层面启动、统领一个时期全国教育事业发展的重大方针政策和战略部署的重要性。这些重大战略指导思想充分吸收了教育战略研究的成果，颇具前瞻性和引领性，至今仍发挥了非常重要的作用，具有重要的战略指导意义。

何谓教育战略研究? 它是对教育发展中带有全局性、根本性和长远性问题的谋划与决策。教育战略研究的主要任务是围绕全局性或区域性的教育改革与发展的重大问题以及决策方案，进行系统而科学的分析、调研和论证，从而提出教育发展的战略选择和教育改革的政策选择。这一谋划性的宏观决策研究具有全局性与长远性意义。通过研习郝克明先生的教育战略研究思想，可以窥探出一些标志性的特点及其学术理路。

我们可以满怀信心地预见未来的十几年甚至几十年将是中国综合国力迅速崛起的战略机遇时期，也是建设社会主义和谐社会的关键时期，必将对教育和教育科学的发展提出更高的新要求。郝克明先生在纪念国家教育发展研究中心成立 20周年的讲话中指出: “教育发展战略研究的成果直接关系当前和未来教育发展的重大决策和教育发展的进程，关系当代甚至几代人全面素质的提高，因此必须提高学术研究的水平和质量，增强研究成果的精品意识、质量意识和创新意识……。”